宿松城乡医疗保险,宿松城乡医疗保险卡在哪里办

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1. 中小学正高级教师，是荣誉，是待遇还是教学权威？

中小学正高级教师，是荣誉，是待遇还是教学权威？

今年，中小学增加了正高级的名额，现在一所百余人的学校，就核定了四五个名额，够条件的就有机会了。这是好事，实质上是提高了教师待遇。

正高级意味着工资收入增加，也是一种荣誉，是普通老师的最高职称，那种自豪感是有的。至于是不是教学权威则不一定，但教学能力突出的老师，会占优势的。

职称评定，历来是综合性的评比。正高级也是一样。首先是基础条件要满足，这是门槛，比如，你一直在一线教学，从来没有脱离过课堂教学。你得获得过一次省级以上荣誉，省级骨干、省级先进等都行。然后，就要比较各种证书、论文、著作了。

证书是经历和荣誉的证明。证书分好几种，荣誉类、科研类、活动类等等。自然是等级越高越好。你是省级，人家是国家级，高下立判。

必须承认的是，只有工作成绩突出的老师，才能取得更高的荣誉。只有扎扎实实工作的老师，才能把科研做得真实有效。

而且，很多方面都是教师一步一步走过来的。比如省级骨干，都要从县级、市级逐步上来的。

我们今年评上高级的几个教师，都是在区域内有一定影响的老师。其中一名小学教师，就是一名普通老师，曾被评为长白山名师，完全靠自己的工作表现，得到了各方面的认可。还有一位少数民族教师，主编了民族学校的部分教材，基本上是众望所归。

应该说，目前正高级的评选，是公平公正公开的，那些入围的老师，大家都熟悉，而且最后需要省里审批。

至于以后评选权力下放到学校，那是另一回事了。

作为老师，如果把评上正高级作为一个事业上的目标，应该值得肯定。有理想才有动力。

中小学正高级教师是荣誉也是待遇，单单不是教学权威。好多教学成绩出色受学生家长尊敬的好老师偏偏不是正高级。

我们学校一位已经退休的老教师，常年担任六年级数学课，因为对教材烂熟于心，教学得法，爱学生，教学细心负责，学生考80分属于低分，很受学生家长的欢迎和学生爱戴。

十多年前，老师工资还没有直接打卡的时候，他还担任学校会计工作，负责给全校老师发工资。

按说这样一位工作认真，爱戴学生，成绩出色的老教师，可以说够教学权威了，但他的职称不是中小学正高级教师。

一次他代老师取来工资，大家都等着他给分发，可是左等右等就是不见他人影，连续两天既不给学生上课，也不见他人影。

大家都着急起来，他不会携款潜逃吧？不至于，全校老师才几个钱，携款划不来，再说了他也不是见利忘义的人。

后来，有同事在他的宿舍里找到了他。

大家围着他，七嘴八舌的问他这两天干啥去了。

他说“我还能干啥，睡觉！”

大家困惑“睡觉😪也不能不给我们发工资啊！？”

中小学正高级教师，俗称“教授”。是一种荣誉，是对漫长的教学生涯的肯定。

中小学正高级教师是逃岗位工级以上，待遇相当丰厚，比中级职称教师每个月工资多

2000元左右。公积金，社保医保，住房补贴都比一般教师高。

理论上，中小学正高级教师是凤毛麟角的存在，一出手就是毁***地的那种。因为评审要求非常苛刻，正正经经，完全按照要求评审出来正高级教师，百分百是教学权威。

实际上，别说正高级，就是副高级教师，都很少站在讲台上了。一是年龄大了，不能胜任高负荷的一线教育工作。二是能评上正高级教师的，一般都是校长或者其他专业技术岗位的。很少有一线教师能评上正高级教师。评审正高级，不但需要一定的资历，还要有很强的社会能量。

综述，中小学正高级教师，是荣誉，是丰厚的待遇，但不代表教学权威。

中小学正高级教师是荣誉，是待遇还是教学权威？答案：如果按照中小学正高级教师的程序来不掺水，不掺***，实事求是的话，中小学正高级教师还是有一定水平的。如果里边儿掺了水、掺了***。那只能是荣誉。既不是教学权威，也不是教学多么优秀。是忽悠人的，糊弄人的。目前来看，糊弄人的成分是比较多的。

我们学校就有一个正高级教师。本来他准备退休了。上课很少了。也是打酱油了。就上了一个班的语文课。结果学校就来了一个正高级职称名额。别人都不够格，就他够格，他荣誉证书多，又是一个副校长。加上没有停课，还上着课。运气好，一下子就成了正高级职称了，他的教学质量是倒数。根本没有什么权威可言。就这一个例子就说明，正高级教师基本上就是荣誉。得到更高的工资而已，其他没有用处。

却影响了其他教师的积极性。因为感觉正高级教师就是混日子混来的，或者找关系找来的，或者用***证书换来的。搞得大家心情非常的糟糕，加剧了不平等。所以接下来正高级教师的评聘应当再严格一点儿。按照规矩来。千万不要让领导加入到正高级时，教师的都只有普通的一线教师才能够晋升正高级教师。要不然还会影响大家的工作积极性的。

要回答这个问题，只要把所问倒着排列就是答案。

首先是中小学正高级应当为教学权威。其次是有相应的待遇。最后才是一种荣誉。中小学正高级职称的内涵解释，用权威性，待遇性和荣誉性来解释，就是标准答案。

国家在教育上之所以设立中小学正高级职称，目的就是激励教师创造条件向着这个方向奋斗，进而使教师尽快掌握应该掌握的教学方法和技巧，从而达到提高教师业务素质和教育教学质量的目的。这种技术岗位标准的设立完全没有问题。既可以使中老年教师努力奋斗而达成，也可以使青年教师脱颖而获得。常言说，不想当将军的士兵不是好士兵。这话在教师队伍中也有一定的道理。

在中小学教师中使行正高级完全是个有利于教育教学的好事。然而好事能否真正办好，这又是一回事了。因为现实中的正高级职称评选，夹杂着很多人为因素，职称评审不公开，致使极个别不具备正高标准的混进了进来。并引起应具备条件的教师极大不满。认为沒人沒钱沒关系，再努力也评不上正高级教师，反而影响了工作积极性。这个好事办到了砸锅的地步，难堪不难堪？

现在官场上反腐反贪，产品上打击***，都为百姓称道，大快人心。然而教育部门在正高职评上却沒见过打***的案例。例如材料的作***是谁办的？指标是从哪个渠道得到的？是谁保护着致使***材料一路过关？所有材料在当地公开没有？如果能办几个弄***成真的案例，处理一些插手操办的人，一定会使教师振奋，还职评一个公道。

公正公开地评定中小学正高职称，一定会使获得者在当地树起一面业务权威的旗帜，并能营造一个干不好就评不了正高的氛围。到那时正高教师的权威性也真正有了，待遇高大家也沒意见了，有荣誉大家也认可了。何乐而不为呢？

到此，以上就是小编对于宿松城乡医疗保险的问题就介绍到这了，希望介绍关于宿松城乡医疗保险的1点解答对大家有用。